Länkar om väder

Här kommer lite länkar om väder:

Väderfenomen

6 olika väderfenomen

Fatta fakta, storm

Fatta fakta, vindar

Inför nationellaprov i sva

På måndag är det äntligen dags för de nationellaproven i svenska som andraspråk. Vi gör två delar på måndag förmiddag, en läsförståelsedel och en skrivdel. På onsdag gör vi detsamma. Ta gärna med en frukt och lite vatten att äta och dricka under rasten.

Tänk på att nationellaproven är en del av många andra bedömningstillfälle som vi har  haft och som vi kommer att ha under terminen och ett tillfälle för mig som pedagog att se vad jag behöver bli bättre på att undervisa om och ett tillfälle för mig att se vad vi ska gå vidare med under resten av terminen. 

Under dagens introduktionslektion visade ni precis som vanligt vilka fantastiska strategier ni har för att ta er ann en läsförståelseuppgift och alla kunde också förklara hur olika texttyper skrivs. 

Precis som det står citatet ovan så kan man bara göra sitt bästa och det är alltid gott nog, det är precis så ni ska tänka på måndag så kommer ni att klara detta bra. 

Önskar er en trevlig och vilsam helg!

Grej of the day 4 - Raoul Wallenberg

Bild lånad av http://sv.wikipedia.org/wiki/Raoul_Wallenberg

Vår Grej of the day 4 var  Raoul Wallenberg. Detta passade mycket bra eftersom den 27 januari är den internationella minnesdagen för Förintelsens offer – samma datum som koncentrationslägret Auschwitz befriades 1945.  2005 bestämde FN att denna dag skulle var en internationell minnesdag o Sedan 1999 har det varit en nationell minnesdag. Det är en dag för alla som vill visa sitt engagemang mot intolerans. Runt om i Sverige uppmärksammas minnesdagen av Auschwitz befrielse den 27 januari. 

Under våra diskussioner om andra världskriget visade ni på många kunskaper och förmågor, ni ställde dessutom kloka frågor. Några intressanta diskussioner som uppkom i båda klasserna var, var Sverige verkligen neutralt under andra världskriget? Kan det hända igen? Hur kunde Hitler få så mycket makt?

Glöm inte att ta med er, era kloka tankar och åsikter ut från klassrummet också. 

Raoul Wallenberg 
Raoul Wallenberg (1912-19??) var en svensk diplomat i Budapest som räddade tusentals ungerska judar från nazisterna och Förintelse i slutet av andra världskriget. Raoul Wallenberg försvann i samband med att ryssarna befriade Budapest 1945. Raoul Wallenberg har fått många utmärkelser efter att han blev dödförklarad. 

Del 2 och 3 i religion

I morgon är det dags att träna på förmågan att se likheter och skillnader mellan världsreligionerna. Till denna uppgift får ni lov att ta med era anteckningar från gårdagens - och dagens redovisningar om världsreligionerna. 

Del 2

Vid redovisningen, Jämförande uppgift:

1.       På vilka 3 punkter var det störst skillnad mellan religionerna? Hade dessa punkter något gemensamt med varandra? Skriv kortfattat hur de olika religionerna fungerade på dessa punkter.

2.       På vilka 3 punkter var religionerna mest lika varandra? Hade dessa punkter något gemensamt med varandra? Varför tror du att religionerna var överens om just dessa punkter?

På onsdag den 4 feb - 15 ska uppgift 3 vara färdig. Ni kommer att få lov att arbeta med denna uppgift på tisdag 3 feb men de tiden kommer inte att räcka så det är viktig att ni börjar skriva uppgiften hemma,

Del 3

Efter redovisningen, Resonerande uppgift:

Vid det här laget har du säkert under redovisningen fått höra om flera exempel på religionskrig eller våldshandlingar mot religiösa grupper av människor. Samtidigt har du antagligen märkt att världsreligionerna är ganska lika varandra när det gäller vissa grundregler, till exempel har alla världsreligionerna ett förbud mot att döda andra människor. Frågan du ska resonera om är:

Hur tror du det kommer sig att religion ofta blir en ursäkt för krig eller våldshandlingar trots att alla världsreligionerna har en regel om att man inte ska döda andra människor?

Försök resonera i flera steg och få med exempel som gör dina resonemang tydliga!

Redovisning del 1 religion

Nu har både klasserna haft sitt redovisningstillfälle. Många elever hade tränat bra och kunde redovisa så att kamraterna kunde lära sig mycket. Många insåg också vikten av att komma väl förbered till en redovisning.

Målet för den som lyssnade var att anteckna nya kunskaper samt ställa frågor när man inte förstod. 

Målet var att kunna redovisa tydligt för att de andra i gruppen skulle få möjlighet att skaffa nya kunskaper.

I vår stödstruktur fick eleverna fylla i sina nya kunskaper för att sedan kunna göra jämförelser.

Det är bra att träna på att kunna anteckna när kamraterna redovisar för komma ihåg bättre.

Planering engelska

Långsiktigt mål: Att skriva en text om ett barndomsminne och kunna ställa frågor om detta.

För att nå vårt långsiktiga mål kommer vi att arbeta mot flera delmål, det vill säga kortsiktiga mål. Ni kommer att arbeta med tre texter för att få förståelse för, och kunskap om, hur man kan skriva en text i preteritum (dåtid). 

Texterna vi kommer att läsa hittar ni i era Good Stuff böcker på sidorna 56-61. Ni har glosor till varje fredag och ska då veta vad orden betyder och ni ska även kunna verbens alla tre former. 

Vi kommer att arbeta med texterna genom lucktexter och textremsor för att ni ska förstå vad texterna handlar om. Så här ser planeringen ut:

VECKA 5         

                                                            

Tisdag 27 januari

Kortsiktigt mål: Att förstå texten The New Seat och lära sig verb från texten i preteritum.

 Gå igenom det långsiktiga målet för terminen.

 Gå igenom vad ett verb är.

·         Introducera texten The New Seat

·         Vi arbetar med texten; lucktexter och textremsor.

·         LÄXA till fredag: glosor The New Seat del 1. Eleverna ska kunna skriva glosorna i meningar.

Fredag 30 januari

Kortsiktigt mål: Att förstå texten The New Seat och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Glosförhör, verbtest.

·         Gå igenom nya glosor.

·         Arbeta med lucktext och textremsor.

·         LÄXA till fredag: glosor The New Seat del 2. Eleverna ska kunna skriva glosorna i meningar.

VECKA 6

Tisdag 3 februari
Kortsiktigt mål: Att förstå texten The New Seat och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Vi arbetar med lucktexter och textremsor.

Fredag 16 februari
Kortsiktigt mål: Att förstå texten The New Seat och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Glosförhör, verbtest.

·         Gå igenom nya glosor.

·         Arbeta med lucktext och textremsor.

·         LÄXA till fredag: glosor The New Seat del 3. Eleverna ska kunna skriva glosorna i meningar.

VECKA 7

Tisdag 10 februari

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Verbträning.

·         Genomgång av do i preteritum.

Fredag 13 februari

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum 

·         Glosförhör, verbtest.

·         Gå igenom nytt kapitel; Dancing wit a Guy

·         LÄXA till fredag: glosor The New Seat del 3. Eleverna ska kunna skriva glosorna i meningar.

VECKA 8

Sportlov

VECKA 9

Tisdag 23 februari

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Gå igenom ett nytt kapitel; Dancing wit a Guy

·         LÄXA till fredag: glosor: Dancing with a Guy, del 1

Fredag 27 februari

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Glosförhör, verbtest.

·         LÄXA till fredag: glosor Dancing wit a Guy del 2. Eleverna ska kunna skriva glosorna i meningar.

VECKA 10

Tisdag 2 mars

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Arbeta med lucktext och textremsor.

Fredag 6 mars

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Glosförhör, verbtest.

·         Gå igenom nya glosor.

·         Arbeta med lucktext och textremsor.

·         LÄXA till fredag: glosor Dancing With a Guy del 3.  Eleverna ska kunna skriva glosorna i meningar.

VECKA 11

Tisdag 9 mars

Kortsiktigt mål: Att förstå texten The Boy Who Loved Snakes  och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Gå igenom nytt kapitel, The Boy Who Loved Snakes.

·         Lucktexter och textremsor.

·         LÄXA till fredag: glosor The Boy Who Loved Snakes, del 1.

Fredag 13 mars

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Glosförhör, verbtest.

·         Gå igenom nya glosor.

·         LÄXA till fredag: glosor The Boy Who Loved Snakes, del 2.

VECKA 12

Tisdag 17 mars

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Vi arbetar med lucktexter och textremsor.

Fredag 20 mars

Kortsiktigt mål: Att förstå texten Dancing with a Guy och lära sig verb från texten i preteritum.

·         Glosförhör, verbtest.

·         Gå igenom nya glosor.

·         LÄXA till fredag: glosor The Boy Who Loved Snakes, del 3.

Läxa till fredagen den 6 januari

Så här talas orden som  ni har i läxa, hälsningar, Caroline

Vokis

Hej alla fantastiskt duktiga elever ;). Som ni ser så har jag här lagt ut era Vokis. Vi har nu avslutat arbetet med våra texter om ett djur och den sista förmågan vi har tränat på är den muntliga förmågan. Det har varit oerhört roligt att se era Vokis och höra er alla prata engelska! Ni som ännu inte gjort en Voki kan göra den hemma, eller på läxhjälpen.

Hälsningar, Caroline



https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10881855

ht
tps://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10881851


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10881863


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10881896


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10881904


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10881964


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10881971


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10889523


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10892475


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10892480

'
https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10889513


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10882066


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10882074


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10882080


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10882083


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10882103


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10882108


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10882111


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10882118


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10887394


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10892610


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10892616


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10892626


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10892630


https://www.voki.com/classroom/preview.php?sId=10902954

Succé för Grej of the day

Vilken succé Grej ot the day har blivit i sexan. Blev så glad igår när vi hade Späckhuggaren som grej, ni hade många, många klok frågor och funderingar som jag inte ens hade svaret på men som vi fick leta reda på.

I morse, lör 24 jan - 15 fanns det en kort notis i Sydsvenskan om Späckhuggaren:

"Späckhuggare vid Västkusten
En lots och hans kollegor fick oväntat
sällskap tre sjömil utanför Brofjorden
i Bohuslän på väg in mot land med en
nederländsk tanker igår. I vattnet simmade
tre späckhuggare, skriver Bohuslänningen
på nätet.
- Det blev stor uppståndelse ombord, säger
lotsen Per-Olof Berg till tidningen.
Någon bild på djuren hann de inte ta, enligt
Per- Olof Berg. TT"

Glädjande är också alla gissningar till Grej oft the day 4, som ni smsáde, skrev på fb och viber igår. Några av er har lyckats komma på svaret och jag hoppas att ni kan hålla det hemligt lite till. Ni andra har haft många bra gissningar då jag verkligen kan se vilka goda religionskunskaper ni har.
Jag hoppas på fler gissningar!

Trevlig helg till er alla!

Grej of The day 3

Fredag igen och äntligen dags för en ny Grej of The day. Många elever har gissat och funderat under veckan som gått. En av våra kreativa elever valde att ställa frågan i Grej of the day gruppen på facebook och fick på sätta reda på svaret. Ledtråden till denna veckan var Havets skönhet, svart och vit.


Här kommer nästa veckas ledtråd: Mannen som gav tiotusentals judar livet. 

Vår ledtråd

Bild lånad från gruppen Grej of the day på fb. 

Eleverna vill få med mycket fakta

Ett gott samarbete gynnar oss alla

Experiment

Nu har båda sexorna fått testa på samma experiment och här kommer några bilder och någon film från dagens lektioner.

Här har det testat vilken sorts socker bit som löser sig snabbast i varmt vatten.

Här testar vi hur många teskedar salt som man kan lösa upp i 0,5 dl vatten.

Den roligaste experimentet var nog med färgpennor och kaffefilter

Välkomna på frukosträff alla föräldrar!

Gemensam instruerande text

Igår tittade vi på de språkliga dragen i en instruerande text. Vi tittade på en kort film om hur man skriver instruerande texter och där efter skrev vi gemensamma texter, dels ett recept och en instruktion till hur man borstar tänderna. Det blev många diskussioner om språket och hur man gör när man bakar och borstar tänderna. Här nedan ser ni resultatet. 

6b Sockerkaka!

Ingredienser

3 dl vetemjöl

2 ägg

1 dl mjölk

1 ½ tsk bakpulver

2 dl strösocker

2 tsk vaniljsocker

75 g margarin

Gör så här:

Sätt på ugnen på 175 grader.  Smörj formen med margarin och ströbröd. Smält smöret, häll i mjölken och låt det svalna. Vispa ägg och socker ljust och pösigt. Blanda i vaniljsocker, bakpulver och mjöl i smöret och mjölken.  Vispa ihop ingredienserna till en jämn smet. Häll i smeten i formen.  Sätt in formen i ugnen i ca 35 min.

6a Sockerkaka

Ingredienser

2 dl strösocker

3dl vetemjöl

2 st ägg

1 ½ tsk bakpulver

2 tsk vaniljsocker

1 dl mjölk

75 gram margarin/smör

Gör så här:

Sätt ugnen på 175 grader. Tvätta händer. Smält margarinet, häll i mjölken i margarinet så att det svalnar och blir kallt. Knäck äggen i en skål, häll i sockret, vispa ihop äggen och sockret tills smeten bli vit och pösig. Häll vetemjöl, bakpulver och vaniljsocker i en skål, blanda. Häll mjölblandningen i mjölken och margarinet, rör om.  Blanda sedan i ägg och socker. Vispa smeten jämn.

Smörj formen med margarin och ströbröd sedan häll i smeten. Sätt in formen i ugnen i ca 35 min. 

6a Borsta tänder

 Material

Tandborste

Tandkräm

Vatten

 Gör så här:

Ta tandborsten, lägg på tandkräm och öppna kranen och skölj tandborsten. Borsta de bakre tänderna i nedre käken först, borsta varje tand i tio sekunder. Fortsätt att borsta tänderna framme i käken.  Skölj munnen med vatten, spotta ut vattnet. Skölj av tandborsten. Lägg tillbaka tandborsten och torka munnen.

6b - Rena tänder!

Material

Tandkräm

Tänder

Tandborste

Vatten/ kran

Spegel

Handduk

Gör så här:

Ta ut tandborsten från skåpet och lägg tandkräm på tandborsten. Sätt på kranen och blötta ner din tandborste. Ta in tandborsten i munnen och börja borsta. Borsta tio sekunder på varje tand, glöm inte tandköttet och tänderna längst inne. Spotta ut tandkrämen och skölj munnen med rent vatten. Torka munnen med en handduk.

Vad är en atom?

Hittade en film om vad är en atom.

Månadsbrev från rektorerna

Månadsbrev från rektorerna

Så har vårterminen äntligen kommit igång! Vi i skolan ser fram emot en ny termin med era barn och ett fortsatt gott samarbete med er föräldrar.Onsdagen den 11 februari bjuder vi in till föräldracafé. Denna gång kommer vi bl.a. att prata om vårt likabehandlingsarbete. Ni är välkomna till matsalen klockan 8.30. Separat inbjudan kommer.Vi kan glädjande berätta att vår måluppfyllelse sakta men säkert höjs för varje termin. Så bra resultat som våra åk 6 hade i julas har vi aldrig tidigare haft. Detta är resultatet av era barns ansträngningar, tillsammans med våra duktiga pedagogers kompetenser. Alla elever kan nå nya höjder med hjälp av motivation, höga förväntningar och rätt stöd både i skolan och hemma. Ingen är bra på något från början utan det krävs träning och envishet. Vi kan stolt berätta att tvåronas kör hade en konsert på Moriskan vid Folkets Park i måndags.  De fick mycket beröm för sitt genomförande. En termin av hård träning ger resultat.

Ny personal hälsas välkomna!

Fritidshemmet: Melihate Krasniqi

F-klass: Hannah Lindberg
Åk 1: Belma Kudin'
Åk 4B: Jenny Esbjörnsdotter Karlsson

Åk 5A: Besime Coku

Sva lärare: Kristina Blomberg

Extraresurs: Tatjana Grujic, Arbnore Zulfaj, Sanna Birghammar.

På gång…
16-20 februari skolan stängd, fritids är öppet

12 mars studiedag, skolan är stängd

30/3-6/4 påsklov

Likabehandlingsarbete

Vi arbetar med värdegrunden i skolan:

·         Alla människors lika värde oavsett kön, nationalitet, religion eller sexuell läggning

Ibland hamnar barn i konflikter och det ser vi som en naturlig del i barns utveckling. Vi vuxna arbetar med barnen om hur man kan lösa konflikter på bästa sätt. Ibland händer det att föräldrar kommer till skolan och pratar med andras barn om konflikter som hänt. Detta vill vi be er om att inte göra, då vi i skolan är ansvariga för detta och om ni föräldrar pratar med andras barn kan det upplevas som obehagligt.

  

Engelska

Vi arbetar just nu med att presentera våra texter muntligt på engelska. Målet för undervisningen är att kunna berätta om sitt djur muntligt. Nästan alla har nu gjort Vokis och jag kommer snart att börja publicera dem här på bloggen. Ni som inte har gjort klart era Vokis kan komma på fredag morgon 7.45 och låna en dator och spela in er Voki.

Det har varit väldigt roligt att se era Vokis och höra er prata engelska. I veckan ska ni filma när ni läser hela er text för en kompis och på fredag avslutar vi detta mål, då kommer jag också att publicera era Vokis här på bloggen :)

Hälsningar, Caroline

Instruerande texter

En kort, lättförståelig film om hur man skriver en instruerande text.

Texttyp instruktioner

Lokalpedagogiskplanering

Sva

Instruerande text

Åk 6

Nästa texttyp vi ska arbeta med är instruerande text.

Instruerande texter skrivs för ge tydliga och enkla instruktioner. Till exempel när du ska koppla in en dator, följa ett recept eller spela ett spel. Det är viktigt att instruerande texter är lätta att följa, annars blir det lätt fel.

Tid: Vecka 4 – 7

Arbetssätt

Denna pedagogiska planering är uppbyggd enligt cirkelmodellen.

• Första steget är att få fakta om ämnet. Du kommer i första hand få skriva om sådant du redan vet. Vi kommer tillsammans gå igenom förslag på vad man skulle kunna skriva om och diskuterar muntligt hur en sådan text skulle skrivas.
• Andra steget är att modellera genren. Du ska få lära dig hur en instruerande text är uppbyggd och vilken typ av språk och meningsbyggnad du bör använda. Detta gör vi genom att läsa andra elevers texter, tex från skolverket. Dessa texter kommer ni i grupp att få bedöma enligt kriterierna för att se vilket betyg texten skulle fått.
• Tredje steget är att skriva en gemensam text. Det gör vi tillsammans i klassen.
• Fjärde steget är att skriva en egen text. Denna gång kommer ni att skriva texten tillsammans i par eller i grupp i stället för individuellt.

Uppgift

·         Vilka spel gillar du?

·         Vilka är dina favoritlekar?

·         Välj ett spel eller en lek. Tänk dig att du ska förklara för någon som inte vet hur det går till.

Gör det här: Skriv en instruktion till ett spel eller en lek. Förklara steg för steg hur man leker leken eller spelar spelet. Beskriv vilka regler som finns och vad spelet eller leken går ut på.

Tänk på att:

·         Dela in texten i stycken. Använd gärna underrubriker.

·         Använd skiljetecken på rätt sätt.

·         Läs igenom din text innan du lämnar in den. 

(Uppgiften finns på Skolverkets hemsida - Bedömarträning svenska och svenska som andraspråk inför äp årskurs 6 2013.)

Konkretiserade mål

När arbetsområdet är slut ska du:

·         Veta vad kronologisk ordning är

·         Kunna komponera och använda bilder som kompletterar instruktionerna i texten.

·         Veta vad infinitiv och imperativ är.

·         Kunna berätta om de språkliga drag en instruerande text har.

·         Skriva och organisera en instruerande text

Hur skriver man en instruerande text?

Syfte – Förklara hur något görs

Struktur – Rubrik, Lista med material,Stegvis, för det första, för det andra, för det tredje, till slut eller nummer, Bilder som stödjer textens innehåll

Språkliga drag – Verbet i imperativ t.ex. ta, sätt, lägg, häll, Beskrivande verb, Sambandsord, Ämnesspecifika ord

Uppgift och matris delvis från Skolverket. Övning inför Nationella proven år 6.

KOPPLING TILL UPPGIFTEN	Eleven följer instruktionen som getts för uppgiften och texten fungerar i huvudsak som en instruktion.	Eleven följer instruktionen som getts för uppgiften och texten fungerar relativt väl som en instruktion.	Eleven följer instruktionen som getts för uppgiften och texten fungerar väl som en instruktion.
INNEHÅLL	Du har ett begripligt innehåll, de viktigaste leden i instruktionen finns med.	Du har ett relativt tydligt innehåll och alla led i instruktionen finns med.	Du har ett tydligt innehåll och alla led i instruktionen finns med, med detaljer och belysande exempel
STRUKTUR	Din text har en i huvudsak fungerande struktur: * instruktionens gång går att följa. * enklare textbindning eller punktform används. * din text har försök till styckeindelning	Din text har en relativt väl fungerande struktur: * instruktionens gång är relativt tydlig * varierad textbindning * styckeindelning och underrubriker används.	Väl fungerande struktur: * alla led följer logiskt på varandra. * väl utnyttjad textbindning som skapar ett flöde * väl genomförd styckeindelning med lämpliga underrubriker där det behövs.
SPRÅK	Viss språklig variation: * ordvalet uppvisar viss variation grundläggande regler för språkriktighet används med viss säkerhet: * meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt. * tempus används oftast korrekt.	Förhållandevis god språklig variation: * ordvalet är relativt varierat grundläggande regler för språkriktighet används med relativt god säkerhet: * meningsbyggnaden är relativt korrekt och relativt varierad * tempus används korrekt	God språklig variation: * ordvalet är passande och höjer * kvaliteten grundläggande regler för språkriktighet används med god säkerhet: * meningsbyggnaden är så gott som korrekt och varierad * tempus används medvetet
SKRIVREGLER	Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med viss säkerhet: * stor/liten bokstav används med viss säkerhet. * viss säkerhet i stavning.	Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med relativt god säkerhet: * relativt få fel i användning av skiljetecken. * relativt få stavfel.	Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med god säkerhet: * få fel i användningen av skiljetecken. * få stavfel.
GE RESPONS Ge tips och idéer till din responskompis, hur han/hon kan ändra i sin instruktion för att den ska bli tydligare.	Du kan ge enkla omdömen om texters innehåll.	Du kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll.	Du kan ge välutvecklade omdömen om texters innehåll.
TA RESPONS Använda dig av tipsen/idéerna du fick av din responskompis och ändra i din instruktion,.	Utifrån respons bearbeta instruktionen mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.	Utifrån respons bearbeta instruktionen mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.	Utifrån respons bearbeta instruktionen mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
HELHETSBEDÖMNING	Du har skrivit en text som i huvudsak är kopplad till uppgiften och som i huvudsak följer matrisens krav för innehåll, struktur, språk samt skrivregler. Bearbetning kan behövas för att texten ska bli helt självbärande.	Du har skrivit en text som är relativt väl kopplad till uppgiften och relativt väl följer matrisens krav för innehåll, struktur, språk samt skrivregler.	Du har skrivit en text som iär väl kopplad till uppgiften och som väl följer matrisens krav för innehåll, struktur, språk samt skrivregler.

 Här är uppgiften, instruerande text.