Vår sista skrivuppgift - Vår

Under veckan som gått har jag fått många förfrågningar och önskemål om vad vi ska skriva om som sista uppgift och vilken genre ni vill skriva. Jag tycker att det är härligt att ni själv kommer med tankar och idéer för att kunna nå kunskapskraven i svenska som andra språk eller för att komma till nästa kunskapsnivå. Några elever har önskat att skriva argumenterade text, en elev vill skriva dikter, någon annan vill skriva en återberättande text eller en narrativ text och några andra har velat förbättra sin förmåga att skriva instruerande texter. Jag har ägnat helgen åt att fundera på hur jag ska kunna tillmötesgå er alla. Jag har kommit fram till att vi ska göra något som vi aldrig tidigare gjort men med tanke på hur ni har utvecklat ert skrivande tror jag att ni kommer att fixa detta också.

Jag har bestämt utifrån era önskemål, att ni själv ska få välja vilken typ av text ni vill skriva, du kan välja på faktatext, dikt, instruktion, återberättande text, narrativ text eller argumenterande text. I rubriken ska ordet vår finnas med . Till texten ska det också finnas en tillhörande bild. Tyvärr får vi skriva texterna förhand men om du har möjlighet att skriva rent texten hemma på dator så skriv den i Driven i din sva mapp. 

För att ni ska komma igång och skriva kommer vi att tillsammans fundera kring vad ni skulle kunna skriva om genom att vi gör en gemensam mindmap som kan väcka tankar.

Om du har glömt hur du skriver just den texttyp som du väljer så titta här i bloggen eller fråga under lektionen så går vi igenom det tillsammans.

Texten ska vara klar den 22 maj!

Lycka till!

Faktatext om våren.

Typ av text	Återgivande text	Berättande text (narrativ)	Beskrivande text	Instruerande text	Argumenterande text
Syfte	Att berätta vad som hänt.	Att underhålla, förmedla kunskap.	Att förmedla information	Att förklara hur någonting görs.	Att övertala andra, att välja sida och komma med argument.
Struktur	Orientering, berättar vem, var, när. En serie händelser. Personlig kommentar, slutsats	Orientering, berättar vem, var, när. En serie händelser. Problem. Upplösning.	Allmänna upplysningar Karakteristisk t.ex. Utseende, föda. Kan ha underrubriker.	Målinriktat. Stegvisa moment.	Personliga ställningstaganden. Argument och bevis, eventuella motargument och motbevis samt slutsats.
Samman-länkande ord	Tidsord. Först, sedan, därefter.	Tidsord. En dag, det var en gång, senare, efteråt, tillslut.	Förekommer vanligtvis inte.	För det första, för det andra, för det tredje, till slut.	För det första, för det andra, dessutom, därför, emellertid.
Andra språkliga drag	Dåtid, berättar vad som hände. Beskrivande ord	Dåtid, berättar vad som hände. Handlingsverb Beskrivande ord Kan innehålla dialog	Verben ”att vara” ”att ha” Specifikt ordförråd.	Verb som ger instruktioner tex. Ta, blanda, lägg till, hacka.	Språk för att övertyga kan förekomma tex. Det är uppenbarligen fel, det är utan tvekan dumt att …

 De vanligaste texttyperna inom skolan enligt Gibbons. P. 2009. Fritt taget ur Stärk språket stärk lärandet. 2009 s.89.

Gemensam instruerande text

Igår tittade vi på de språkliga dragen i en instruerande text. Vi tittade på en kort film om hur man skriver instruerande texter och där efter skrev vi gemensamma texter, dels ett recept och en instruktion till hur man borstar tänderna. Det blev många diskussioner om språket och hur man gör när man bakar och borstar tänderna. Här nedan ser ni resultatet. 

6b Sockerkaka!

Ingredienser

3 dl vetemjöl

2 ägg

1 dl mjölk

1 ½ tsk bakpulver

2 dl strösocker

2 tsk vaniljsocker

75 g margarin

Gör så här:

Sätt på ugnen på 175 grader.  Smörj formen med margarin och ströbröd. Smält smöret, häll i mjölken och låt det svalna. Vispa ägg och socker ljust och pösigt. Blanda i vaniljsocker, bakpulver och mjöl i smöret och mjölken.  Vispa ihop ingredienserna till en jämn smet. Häll i smeten i formen.  Sätt in formen i ugnen i ca 35 min.

6a Sockerkaka

Ingredienser

2 dl strösocker

3dl vetemjöl

2 st ägg

1 ½ tsk bakpulver

2 tsk vaniljsocker

1 dl mjölk

75 gram margarin/smör

Gör så här:

Sätt ugnen på 175 grader. Tvätta händer. Smält margarinet, häll i mjölken i margarinet så att det svalnar och blir kallt. Knäck äggen i en skål, häll i sockret, vispa ihop äggen och sockret tills smeten bli vit och pösig. Häll vetemjöl, bakpulver och vaniljsocker i en skål, blanda. Häll mjölblandningen i mjölken och margarinet, rör om.  Blanda sedan i ägg och socker. Vispa smeten jämn.

Smörj formen med margarin och ströbröd sedan häll i smeten. Sätt in formen i ugnen i ca 35 min. 

6a Borsta tänder

 Material

Tandborste

Tandkräm

Vatten

 Gör så här:

Ta tandborsten, lägg på tandkräm och öppna kranen och skölj tandborsten. Borsta de bakre tänderna i nedre käken först, borsta varje tand i tio sekunder. Fortsätt att borsta tänderna framme i käken.  Skölj munnen med vatten, spotta ut vattnet. Skölj av tandborsten. Lägg tillbaka tandborsten och torka munnen.

6b - Rena tänder!

Material

Tandkräm

Tänder

Tandborste

Vatten/ kran

Spegel

Handduk

Gör så här:

Ta ut tandborsten från skåpet och lägg tandkräm på tandborsten. Sätt på kranen och blötta ner din tandborste. Ta in tandborsten i munnen och börja borsta. Borsta tio sekunder på varje tand, glöm inte tandköttet och tänderna längst inne. Spotta ut tandkrämen och skölj munnen med rent vatten. Torka munnen med en handduk.

Instruerande texter

En kort, lättförståelig film om hur man skriver en instruerande text.

Texttyp instruktioner

Lokalpedagogiskplanering

Sva

Instruerande text

Åk 6

Nästa texttyp vi ska arbeta med är instruerande text.

Instruerande texter skrivs för ge tydliga och enkla instruktioner. Till exempel när du ska koppla in en dator, följa ett recept eller spela ett spel. Det är viktigt att instruerande texter är lätta att följa, annars blir det lätt fel.

Tid: Vecka 4 – 7

Arbetssätt

Denna pedagogiska planering är uppbyggd enligt cirkelmodellen.

• Första steget är att få fakta om ämnet. Du kommer i första hand få skriva om sådant du redan vet. Vi kommer tillsammans gå igenom förslag på vad man skulle kunna skriva om och diskuterar muntligt hur en sådan text skulle skrivas.
• Andra steget är att modellera genren. Du ska få lära dig hur en instruerande text är uppbyggd och vilken typ av språk och meningsbyggnad du bör använda. Detta gör vi genom att läsa andra elevers texter, tex från skolverket. Dessa texter kommer ni i grupp att få bedöma enligt kriterierna för att se vilket betyg texten skulle fått.
• Tredje steget är att skriva en gemensam text. Det gör vi tillsammans i klassen.
• Fjärde steget är att skriva en egen text. Denna gång kommer ni att skriva texten tillsammans i par eller i grupp i stället för individuellt.

Uppgift

·         Vilka spel gillar du?

·         Vilka är dina favoritlekar?

·         Välj ett spel eller en lek. Tänk dig att du ska förklara för någon som inte vet hur det går till.

Gör det här: Skriv en instruktion till ett spel eller en lek. Förklara steg för steg hur man leker leken eller spelar spelet. Beskriv vilka regler som finns och vad spelet eller leken går ut på.

Tänk på att:

·         Dela in texten i stycken. Använd gärna underrubriker.

·         Använd skiljetecken på rätt sätt.

·         Läs igenom din text innan du lämnar in den. 

(Uppgiften finns på Skolverkets hemsida - Bedömarträning svenska och svenska som andraspråk inför äp årskurs 6 2013.)

Konkretiserade mål

När arbetsområdet är slut ska du:

·         Veta vad kronologisk ordning är

·         Kunna komponera och använda bilder som kompletterar instruktionerna i texten.

·         Veta vad infinitiv och imperativ är.

·         Kunna berätta om de språkliga drag en instruerande text har.

·         Skriva och organisera en instruerande text

Hur skriver man en instruerande text?

Syfte – Förklara hur något görs

Struktur – Rubrik, Lista med material,Stegvis, för det första, för det andra, för det tredje, till slut eller nummer, Bilder som stödjer textens innehåll

Språkliga drag – Verbet i imperativ t.ex. ta, sätt, lägg, häll, Beskrivande verb, Sambandsord, Ämnesspecifika ord

Uppgift och matris delvis från Skolverket. Övning inför Nationella proven år 6.

KOPPLING TILL UPPGIFTEN	Eleven följer instruktionen som getts för uppgiften och texten fungerar i huvudsak som en instruktion.	Eleven följer instruktionen som getts för uppgiften och texten fungerar relativt väl som en instruktion.	Eleven följer instruktionen som getts för uppgiften och texten fungerar väl som en instruktion.
INNEHÅLL	Du har ett begripligt innehåll, de viktigaste leden i instruktionen finns med.	Du har ett relativt tydligt innehåll och alla led i instruktionen finns med.	Du har ett tydligt innehåll och alla led i instruktionen finns med, med detaljer och belysande exempel
STRUKTUR	Din text har en i huvudsak fungerande struktur: * instruktionens gång går att följa. * enklare textbindning eller punktform används. * din text har försök till styckeindelning	Din text har en relativt väl fungerande struktur: * instruktionens gång är relativt tydlig * varierad textbindning * styckeindelning och underrubriker används.	Väl fungerande struktur: * alla led följer logiskt på varandra. * väl utnyttjad textbindning som skapar ett flöde * väl genomförd styckeindelning med lämpliga underrubriker där det behövs.
SPRÅK	Viss språklig variation: * ordvalet uppvisar viss variation grundläggande regler för språkriktighet används med viss säkerhet: * meningsbyggnaden är i huvudsak korrekt. * tempus används oftast korrekt.	Förhållandevis god språklig variation: * ordvalet är relativt varierat grundläggande regler för språkriktighet används med relativt god säkerhet: * meningsbyggnaden är relativt korrekt och relativt varierad * tempus används korrekt	God språklig variation: * ordvalet är passande och höjer * kvaliteten grundläggande regler för språkriktighet används med god säkerhet: * meningsbyggnaden är så gott som korrekt och varierad * tempus används medvetet
SKRIVREGLER	Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med viss säkerhet: * stor/liten bokstav används med viss säkerhet. * viss säkerhet i stavning.	Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med relativt god säkerhet: * relativt få fel i användning av skiljetecken. * relativt få stavfel.	Grundläggande regler för stavning, skiljetecken används med god säkerhet: * få fel i användningen av skiljetecken. * få stavfel.
GE RESPONS Ge tips och idéer till din responskompis, hur han/hon kan ändra i sin instruktion för att den ska bli tydligare.	Du kan ge enkla omdömen om texters innehåll.	Du kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll.	Du kan ge välutvecklade omdömen om texters innehåll.
TA RESPONS Använda dig av tipsen/idéerna du fick av din responskompis och ändra i din instruktion,.	Utifrån respons bearbeta instruktionen mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.	Utifrån respons bearbeta instruktionen mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.	Utifrån respons bearbeta instruktionen mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt.
HELHETSBEDÖMNING	Du har skrivit en text som i huvudsak är kopplad till uppgiften och som i huvudsak följer matrisens krav för innehåll, struktur, språk samt skrivregler. Bearbetning kan behövas för att texten ska bli helt självbärande.	Du har skrivit en text som är relativt väl kopplad till uppgiften och relativt väl följer matrisens krav för innehåll, struktur, språk samt skrivregler.	Du har skrivit en text som iär väl kopplad till uppgiften och som väl följer matrisens krav för innehåll, struktur, språk samt skrivregler.

 Här är uppgiften, instruerande text.